Læringsteoretisk problemstilling:
Som underviser ved AMU transport er det min opgave, at få elever uanset alder, køn, etnicitet, uddannelse høj som lav, igennem et forløb på 6 uger til eksempelvis EU kvalifikationsbevis og kørekort til lastbil og bus, eller et 4 ugers kursus til vogntog (lastbil og anhænger).
En køreprøve er opdelt i en teoretisk og en praktisk del. Det er således at en teoretisk prøve skal være bestået før der kan fortsættes til en praktisk prøve. I hele undervisningsforløbet et det et kombineret teoretisk/praktisk forløb. Altid teori før praktik.
Idet der i denne transportbranche er ganske mange elever med anden etnicitet end dansk, samt mange der ikke har "siddet på skolebænken" i mange år, kræver det ofte meget store ressourcer for både elever og lærere at nå i mål med en bestået teoretisk og praktisk prøve. Specielt den praktiske del, specielt i forhold til selve kørslen med vogntog op til prøven har vist sig at være et stort problem. Det er som oftest ved bakning ligeud, bakning om hjørne samt sammenkobling, at det her medfører flest ikke beståede køreprøver.
Jeg har i min læringsteoretiske problem stilling valgt at tage udgangspunkt i netop den problemstilling.
Hvordan kan jeg via digitale teknologier lave en didaktisk, motiverende og fagligt berigende undervisning, der på trods af en meget spredt og mangfoldig kursistgruppe, kan hjælpe og nedbringe antallet af ikke beståede kursister ved den daglige kørsel og træning, samt den praktiske prøve?
Min tanke er at jeg ved at benytte mig at muligheden for video, still billeder, samt tale og skriftlighed, vil kunne give mine kursister den hjælp, der gør det muligt for dem at bestå. Jeg håber at jeg ved dette modul får redskaberne til netop at gøre dette.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar